ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿದವರೆಲ್ಲರೂ ಮೂರ್ಖರೇ? ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಕೆಲವು ಮೆದುಳಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಅಡೆತಡೆಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ದೊಡ್ಡ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಇದರ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. 

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಣ್ಣ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿರುವಾಗಲೂ, ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಜನರು ಇದನ್ನೆಲ್ಲ ಅವರ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಕೊರತೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಎದುರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿವೆ. ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ಅವರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು, ಮೊದಲು ಮಾಡಬೇಕಾದದ್ದು ಅವರಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಲಿಕಾ ಅಸಾಮಥ್ರ್ಯವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಕಲಿಕಾ ಅಸಾಮಥ್ರ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿಂದನೆಗೆ ಬಲಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಪೆÇೀಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಪೆÇೀಷಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕಾ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರು ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಕಲಿಕಾ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಮೆದುಳಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಥವಾ ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕಲಿಕಾ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸಬಹುದಾದ ವಿಷಯವಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಅಧ್ಯಯನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಜನರನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡದೆ ಅಥವಾ ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡದೆ ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಅವರನ್ನು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನತ್ತ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ತರಬಹುದು.

ಶಾಲೆಯಂತೆಯೇ, ಮನೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವು ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ. ಸಂತೋಷದ ಶಾಲಾ ವಾತಾವರಣ, ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಉತ್ತಮ ಕುಟುಂಬ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಗೆಳೆಯರ ಗುಂಪು ಇವೆಲ್ಲವೂ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಮುರಿದ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಪೆÇೀಷಕರ ಮದ್ಯಪಾನ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅನಾನುಕೂಲತೆ ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಭಯ, ಹತಾಶೆ ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆಯಂತಹ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷೆ, ಬರವಣಿಗೆ, ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯಲ್ಲ. ಬದಲಿಗೆ, ಇದು ಗುಪ್ತ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ. ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಕಲಿಕಾ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕಾ ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮೂರು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ

ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ ಎಂದರೆ ಮಗುವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಸ್ಥಿತಿ. ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಪದ ಏನೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಬಂದದ್ದನ್ನು ಹೇಳುವುದು. ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯದ ನಂತರ ನಿಲ್ಲಿಸದೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಓದುವುದು. ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸದೆ ಬಿಡುವುದು. ಓದುವಾಗ ಕೆಲವು ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವುದು. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೇಳುವುದು. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಕಲಿಕಾ ಅಸಾಮಥ್ರ್ಯವನ್ನು ಓದುವ ಅಸಾಮಥ್ರ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬರವಣಿಗೆಯ ಅಸಾಮಥ್ರ್ಯ (ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ)

ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ಎಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿಯದ ಸ್ಥಿತಿ. ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಪದಗಳಿಗೆ ಅನಗತ್ಯ ಅಂತರವನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಲಿತ ಮತ್ತು ನೋಡದೆ ಕಲಿತ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಸಹ ತಪ್ಪಾಗಿ ಅಥವಾ ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ಯಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಅಕ್ಷರಗಳು ಎಷ್ಟು ವಿರೂಪಗೊಂಡಿವೆಯೆಂದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪುಸ್ತಕದ ವಿವಿಧ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು. ಪೆನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಸರಿಯಲ್ಲ. ತಿಳಿದಿರುವ ಪದಗಳು ಕಡಿಮೆ ಇರುವುದರಿಂದ ಬರೆಯುವಾಗ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯದಿರುವುದು. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಬರವಣಿಗೆಯ ಅಸಾಮಥ್ರ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು.

ಗಣಿತದ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ (ಡಿಸ್ಕಾಲ್ಕುಲಿಯಾ)

ಈ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆಯುವುದು, ಗುಣಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಭಾಗಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರು ಸಂಕಲನ, ವ್ಯವಕಲನ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಗುಣಿಸುವ ಬದಲು, ಅವರು ಭಾಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 26 ರಿಂದ ಒಂಬತ್ತನ್ನು ಕಳೆಯಲು ಕೇಳಿದರೆ, ಒಂಬತ್ತರಿಂದ ಆರು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಬರೆಯುವಾಗ, 21 ಹನ್ನೆರಡು ಆಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 61 ಹದಿನಾರು ಆಗುತ್ತದೆ. ಲೆಕ್ಕಹಾಕಿ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಬರೆದ ನಂತರ, ಪುಟದಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವಾಗ ಕೆಲವು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬರೆಯುವಾಗ 2651 251 ಆಗುತ್ತದೆ. ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಡಿಸ್ಕಾಲ್ಕುಲಿಯಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕಾ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು

1. ಮಗು ಮನೆಗೆ ಬಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಬಹುದು. ಆದರೆ ಬರೆಯಲು ಕೇಳಿದಾಗ, ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ

2. ಪದಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತದೆ. ಅವನು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಬರೆಯುವುದಲ್ಲದೆ, ಅವನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಕಾಗುಣಿತಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವುದು.

3. ಕಾಗುಣಿತ ಮಾಡುವಾಗ, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಣoಠಿ ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ಅದನ್ನು ಠಿoಣ ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಲಯಾಳಂನಲ್ಲಿ, 'ಣಣಣಚಿ' ಮತ್ತು 'ಟಿಜಚಿ' ಅನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

4. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹಿಮ್ಮುಖವಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. '15' ಬದಲಿಗೆ, ಬರೆಯುವಾಗ ಅದು '51' ಆಗಿರುತ್ತದೆ.

5. ಓದುವಾಗ, ಮಗು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ.

6. ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ. ಅವರ ಓದುವಿಕೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ನಿಧಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಯಾವುದೇ ಅಡೆತಡೆಗಳು ಇಲ್ಲದಿರಬಹುದು.

7. ನೀವು ಒಂದು ಪದದ ಆರಂಭವನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ಅದರ ಉಳಿದ ಭಾಗವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು W ಅನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ, ನೀವು ಬೇಗನೆ 'ತಿಚಿಣಣ' ಅನ್ನು ಓದಬಹುದು.

8. ಮಗುವಿಗೆ ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ತುಂಬಾ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮಗುವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಅಂಕಗಳು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮೇಲಿನ ಯಾವುದೇ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಂಡುಬಂದರೆ, ಅವನು/ಅವಳು ಯಾವುದಾದರೂ ರೀತಿಯ ಕಲಿಕಾ ಅಸಾಮಥ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ಕಲಿಕಾ ಅಸಾಮಥ್ರ್ಯ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಅಂಗವೈಕಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮೊದಲೇ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಮಾರ್ಗಗಳು

ಮಾತು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮನೋಚಲನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಂತಹ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಆರೈಕೆದಾರರು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಓದುವುದು, ಬರೆಯುವುದು, ಗಣಿತ ಅಥವಾ ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೃತ್ತಿಪರರು ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ಅಸಾಮಥ್ರ್ಯ ತಜ್ಞರು ಕಲಿಕಾ ಅಸಾಮಥ್ರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಈ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಓದುವ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಪೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಗಣಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅಥವಾ ಭಾಷಣ-ಭಾಷಾ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಂತಹ ತಜ್ಞರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಕಲಿಕಾ ಅಸಾಮಥ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಬಹುದು. ಈ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಅರಿವಿನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.

ಕಲಿಕಾ ಅಸಾಮಥ್ರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಕಲಿಕಾ ಅಸಾಮಥ್ರ್ಯಗಳ ಕುಟುಂಬದ ಇತಿಹಾಸವು ಮಗುವಿನ ಅಂತಹ ಅಸಾಮಥ್ರ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರೆ, ಆರಂಭಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸೂಚನೆ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಅಥವಾ ಇತರ ರೀತಿಯ ಬೆಂಬಲಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.

ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ. ಅದೇ ರೀತಿ, ಪೆÇೀಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ನಡುವಿನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗವು ಆರಂಭಿಕ ಪತ್ತೆ ಮತ್ತು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪಕ್ಕೆ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ಇವು ತಕ್ಷಣ ಗೋಚರಿಸುವ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯಗಳಲ್ಲದ ಕಾರಣ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೆÇೀಷಕರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನರ್ಸರಿ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ನಿಕಟ ಗಮನ ಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಅವುಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಕೆಲವು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯಗಳು ಅವರು ಬೆಳೆದಂತೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಅವು ಕಲಿಕೆ ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯಗಳಾಗಿರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. 5, 6 ಮತ್ತು 7 ನೇ ತರಗತಿಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಕಲಿಕಾ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ನೀಡಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದೂಷಿಸುವ ಬದಲು, ಪೆÇೀಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂತಹ ಕಲಿಕೆ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಡೆಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಆಳವನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು.

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂತಹ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮೊದಲೇ ಗುರುತಿಸದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹಿಂಸಿಸಿದರೆ, ಅದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಬೆಳೆದು ಸಮಾಜದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಮಾಧಾನ ಹೊಂದಿ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿಗಳಾಗಬಹುದು.

ಗಮನಿಸಿ:

'ಕಲಿಕಾ ನ್ಯೂನತೆ ಇರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇತರ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಕಲಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದು ಕಾಲುಗಳಿಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಡೆಯಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದಂತೆ' ಅನೇಕ ವಿಶ್ವಪ್ರಸಿದ್ಧ ಜನರಿಗೆ ಅಂತಹ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವಿತ್ತು. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಥಾಮಸ್ ಆಲ್ವಾ ಎಡಿಸನ್ ಸಾಯುವವರೆಗೂ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಸಾಪೇಕ್ಷತಾ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಸಂಶೋಧಕ ಆಲ್ಬರ್ಟ್ ಐನ್‍ಸ್ಟೈನ್, ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರ ಲಿಯೊನಾರ್ಡೊ ಡಾ ವಿನ್ಸಿ, ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತ ಮತ್ತು ಮಾಜಿ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಪ್ರಧಾನಿ ವಿನ್‍ಸ್ಟನ್ ಚರ್ಚಿಲ್, ಬಿಲ್ ಗೇಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ಈ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪೆÇೀಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು 'ತಾರೆ ಸಮೀನ್ ಪರ್' ಎಂಬ ಭಾರತೀಯ ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು.